Strategi anti-Intimidasi/Bullying di Sekolah “yang berhasil”

 

Strategi mana yang paling efektif dalam memerangi intimidasi/bully atau Bahasa kekinian bullying? Rangkuman temuan di lebih dari seribu sekolah di seluruh negeri ini melihat strategi proaktif dan reaktif

Sebuah laporan tahun 2011 oleh Goldsmith's College, 'Penggunaan dan efektivitas strategi anti-intimidasi di sekolah', melihat berbagai strategi yang digunakan untuk memerangi intimidasi, memeriksa strategi mana yang digunakan dan bagaimana sekolah dan otoritas lokal menilai mereka dalam hal efektivitas. Intisari singkat ini mengidentifikasi strategi yang diselidiki, rincian lebih lanjut dapat ditemukan dalam laporan lengkap.

Strategi proaktif

Strategi proaktif dirancang untuk mencegah intimidasi terjadi sejak awal. Tidak seperti strategi reaktif, yang digunakan untuk menanggapi intimidasi, strategi ini berkontribusi pada iklim dan etos sekolah anti-intimidasi, yang lebih sulit diukur. Sehubungan dengan proaktif, laporan ini mempertimbangkan manfaat dari strategi seluruh sekolah, ruang kelas, taman bermain, dan dukungan teman sebaya.

Strategiseluruh sekolah

Contoh dari strategi yang dijelaskan dalam penelitian ini termasuk Program SekolahSehat Nasional dan kegiatan kurikuler seperti Personal, Social, Health and Economic Education (PSHEE)/Citizenship and Social and Emotional Aspects of Learning (SEAL). Pemodelan hubungan/komunikasi positif orang dewasa dan mengembangkan etos dan budaya restoratif yang mendukung pengembangan keterampilan sosial dan emosional dinilai oleh sekolah sebagai sangat efektif.

Strategi kelas

Strategi yang disampaikan melalui kurikulum untuk mendidik siswa tentang intimidasi dan mendiskusikan karya anti-intimidasi banyak digunakan, dan semuanya dinilai cukup efektif. Mereka melibatkan pendekatan seperti kerja kelompok kooperatif, lingkaran waktu dan lingkaran kualitas. Lingkaran kualitas adalah strategi yang paling sedikit digunakan - sebagian besar sekolah studi kasus belum pernah mendengarnya, dan bingung dengan lingkaran teman, strategi dukungan sebaya. Namun, sekolah yang menggunakannya ternyata sangat efektif. Metode ini melibatkan mengatur siswa menjadi kelompok-kelompok kecil untuk sesi kelas reguler. Kelompok memecahkan masalah tertentu - seperti intimidasi - melalui prosedur standar, termasuk pengumpulan informasi, dan menyajikan temuan kepada khalayak yang lebih luas.

Strategi taman bermain

Langkah-langkah khusus seperti memperbaiki halaman sekolah dan melatih pengawas jam makan siang banyak digunakan. Kurang dari separuh sekolah yang disurvei telah mengembangkan kebijakan taman bermain, meskipun tampaknya merupakan strategi termurah, termudah, dan paling efektif.

Strategi dukungan sebaya

Dukungan teman sebaya menggunakan kelompok teman sebaya untuk mencegah dan menanggapi intimidasi. skema dapat digunakan baik secara proaktif dan reaktif. Skema pertemanan dan lingkaran pertemanan paling banyak digunakan tetapi pendekatan lain juga digunakan termasuk pendampingan rekan, mendengarkan rekan, mediasi rekan, dan pelatihan bek pengamat.

Bagi sebagian besar sekolah, skema dukungan sebaya merupakan metode pelaporan yang efektif untuk intimidasi. Di sektor primer, pendukung sebaya bisa menjadi 'mata dan telinga' staf di taman bermain. Di sektor sekunder, skema dukungan sebaya adalah bentuk metode pelaporan intimidasi yang paling populer. Sulit untuk menilai dampak langsung dari skema teman sebaya terhadap intimidasi di sekolah karena sebagian besar digunakan untuk pencegahan dan umumnya tidak ada pencatatan. Sebagian besar insiden intimidasi dirujuk ke staf dan tidak ditangani oleh pendukung sebaya.

Sejumlah skema dukungan sebaya disurvei secara rinci termasuk skema teman, yang digunakan oleh banyak sekolah dasar tetapi kurang dari separuh sekolah menengah. Mereka sangat efektif untuk siswa transisi atau baru di sekolah, atau yang membutuhkan dukungan yang ditargetkan. Pendampingan teman sebaya banyak digunakan di sekolah menengah dan dianggap sangat efektif - ini dipandang sebagai skema dukungan sebaya yang fleksibel meskipun beberapa mentor mungkin merasa kurang dimanfaatkan.

Strategi reaktif

Strategi reaktif digunakan oleh sekolah untuk merespon langsung terhadap intimidasi. Yang paling banyak digunakan adalah sanksi langsung dan pendekatan restoratif. Baik untuk sektor primer maupun sekunder, terutama sekunder, sanksi langsung (misalnya teguran lisan atau penahanan) adalah strategi yang lebih disukai untuk intimidasi fisik. Di sektor sekunder saja, sanksi langsung juga lebih disukai untuk menanggapi perundungan termasuk perusakan barang, perundungan maya, perundungan terkait ras; dan intimidasi homofobik (dan pada tingkat lebih rendah, terkait gender dan kecacatan). Sebaliknya, metode kelompok pendukung lebih disukai untuk intimidasi relasional di kedua sektor, diikuti dengan pendekatan restoratif.

Sanksi langsung

Pendekatan ini bukan hanya satu strategi atau metode, tetapi istilah kolektif yang menjelaskan berbagai prosedur disipliner yang digunakan oleh sekolah. Sekolah diminta memberikan informasi tentang berbagai sanksi mulai dari teguran lisan; pertemuan dengan orang tua; pemecatan sementara dari kelas; pencabutan hak istimewa; pengabdian masyarakat sekolah; penahanan dan pengucilan internal di ruangan khusus; pengecualian jangka pendek; dan pengecualian permanen.

Pendekatan restoratif

Ini adalah istilah kolektif untuk berbagai tanggapan yang fleksibel, mulai dari percakapan informal hingga pertemuan formal yang difasilitasi. Pendekatan restoratif bekerja buat merampungkan pertarungan serta memperbaiki kerugian, mendorong mereka yg telah mengakibatkan kerugian buat mengakui dampak dari apa yang telah mereka lakukan dan melakukan perbaikan. Sekolah diminta untuk memberikan informasi tentang berbagai pendekatan restoratif mulai dari lingkaran pemecahan masalah; diskusi restoratif; pertemuan rekoneksi restoratif antara staf dan murid; rencana berpikir restoratif; konferensi mini; konferensi kelas dan konferensi restoratif penuh.

Mendukung strategi kelompok

Sebelumnya dikenal sebagai 'pendekatan tanpa menyalahkan', strategi ini melibatkan pembentukan kelompok yang dipilih oleh anak yang di-bully di mana semua peserta harus mengambil tanggung jawab bersama untuk membuat murid yang di-bully merasa bahagia dan aman. Itu ditemukan paling sesuai untuk siswa sekolah dasar yang lebih tua dan siswa sekolah menengah yang lebih muda, terutama pada masa transisi. Sekolah menilai strategi tersebut sangat efektif dalam mengurangi intimidasi tetapi sedikit kurang hemat biaya dan mudah diterapkan.