Pengajaran Inklusif: 5 Strategi & Contoh

Metodologi pengajaran dan pembelajaran terus berkembang dan meningkat seiring berjalannya waktu. Ruang kelas dan ruang kuliah saat ini terlihat berbeda dibandingkan satu dekade lalu atau lebih. Demikian pula, mereka menawarkan pengalaman yang sangat berbeda bagi siswa yang terlibat. Mari kita lihat kebangkitan pengajaran inklusif dan pelajari beberapa strategi terbaik untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih inklusif.

10 Tips Praktis Menciptakan Pusat Pembelajaran Kreatif yang Menarik

Merancang pusat pembelajaran kreatif yang menarik dapat menjadi tugas yang menyenangkan dan bermanfaat bagi Anda dan siswa yang akan memperoleh manfaat darinya. Dengan 10 tips praktis ini, Anda dapat menciptakan ruang yang menumbuhkan kreativitas, kolaborasi, dan kecerdikan, sehingga memastikan pengalaman belajar yang positif bagi semua. Mari mulai mengubah lingkungan belajar Anda!

Tiga Hal Dapat Mempengaruhi Karakter Kita

Bagi para pendidik yang mengajarkan karakter, ada baiknya kita memahami bagaimana karakter tersebut dibentuk oleh pengalaman pribadi, lingkungan, dan hubungan kita.

Momen “gadis jahat” saya yang disesalkan terjadi ketika saya duduk di bangku kelas tujuh.

Saya tinggal di kota baru dan berjuang untuk menyesuaikan diri. Menjelang Halloween, saya merasa penuh harapan ketika seorang gadis pemalu namun baik hati bertanya apakah saya mau melakukan trick-or-treat dengannya. Saya langsung menerima undangan tersebut, sampai seorang gadis lain yang lebih “populer” mengundang saya untuk berjalan-jalan dengan kelompoknya. Saya membuat keputusan yang egois dan tidak baik dengan memberi tahu gadis pertama bahwa orang tua saya mengatakan saya harus tinggal di rumah dan membagikan permen.

Saya ingat perasaan malu yang menggerogoti yang mulai terbentuk di dalam hati saya ketika saya menyampaikan alasan yang tidak jujur ​​ini. Suara kecil hati nurani itu dengan cepat tertahan oleh dialog internal tentang pembenaran dan rasa aman yang salah ketika saya mulai mempersiapkan kostum dan rencana saya untuk malam itu.

Saat kami melakukan trick-or-treat, gadis-gadis “keren” itu kurang baik padaku, tapi aku meyakinkan diriku sendiri bahwa aku telah mengambil keputusan yang tepat. Kemudian, aku mengalami saat-saat yang sangat memalukan dan memalukan ketika aku berhadapan langsung dengan gadis manis yang telah aku bohongi. Aku akan selalu mengingat ekspresi terluka dan jijik di wajahnya ketika dia melihatku bersama sekelompok gadis lain.

Saya tidak pernah mengambil tanggung jawab langsung atas perilaku tidak jujur ​​saya. Pada tahun-tahun berikutnya, kami tidak berinteraksi di sekolah. Kami hanya mengabaikan satu sama lain dan setiap kali saya melihatnya, saya mendengar suara kecil yang mengingatkan saya betapa buruknya saya. Saya juga tidak pernah diterima dalam kelompok gadis yang sangat ingin saya terima. Bahkan, saya menjadi sasaran perilaku agresif mereka selama beberapa tahun ke depan.

Kemudian, di usia akhir 30-an, saya mulai tertarik pada pendidikan karakter ketika saya berada di persimpangan jalan pribadi dan profesional. Dengan bimbingan seorang mentor, saya mulai mempertimbangkan arah perkembangan karakter saya dan bagaimana hubungan dengan keluarga, teman, dan pendidik, serta pengalaman, seperti bencana Halloween, telah memengaruhi nilai, keyakinan, dan keputusan saya. Eksplorasi ini mengungkap tujuan baru yang akhirnya membawa saya ke Mary Lou Fulton Teachers College di Arizona State University (ASU).

Kami mulai mengajukan pertanyaan besar seputar dampak apa yang mungkin kami timbulkan terhadap pendidik, pelajar, keluarga, dan masyarakat jika kami mengintegrasikan fokus pada pengembangan karakter dan pengambilan keputusan dalam sistem persiapan guru dan pemimpin. Bisakah menumbuhkan kapasitas disposisi ini pada diri para pendidik berkontribusi pada perkembangan individu,sistem, dan masyarakat?

Ini 4 Tips Memotivasi Siswa Gen Z “Siswa hari ini…”

Jika Anda dapat membayangkan akhir dari kalimat ini, seorang profesor telah mengatakannya. Lebih jauh lagi, ruangan yang penuh dengan rekan kerja mungkin setuju, baik positif maupun negatif. Tampaknya ada kesenjangan yang konstan antara pengalaman dan harapan para profesor dan mahasiswanya. Karena alasan ini, para dosen telah mencari, selama beberapa dekade atau bahkan berabad-abad, solusi jitu yang berisi rahasia untuk memahami, mengajar, dan memotivasi generasi muda. Tentu saja, solusi mudah seperti itu tidak akan pernah muncul, dan sepertinya tidak akan segera muncul. Faktanya, jika kita menemukan cara sempurna untuk mengajar siswa “rata-rata” dari generasi mana pun, kita mungkin tidak akan menjangkau siapa pun, karena tidak ada siswa yang benar-benar rata-rata. Dalam posting ini, saya berusaha menemukan keseimbangan, melihat kombinasi dari apa yang studi awal katakan kepada kita tentang apa yang disebut siswa Generasi Z, dan menghubungkannya dengan pemahaman tentang motivasi berdasarkan Teori Penentuan Nasib Sendiri.

Membantu Siswa Menjadi Pemikir Kritis

Jawaban saya berakar pada seruan untuk memberdayakan siswa agar menjadi pemikir kritis. Saya percaya bahwa untuk menjadi pemikir kritis, pendidik perlu membekali siswa dengan strategi yang mereka perlukan. Dan kita perlu mengajukan lebih dari sekedar pertanyaan di permukaan.

Pertanyaan kepada siswa harus memotivasi mereka untuk menggali latar belakang pengetahuan. Mereka harus menginspirasi mereka untuk menghubungkan dengan skenario dunia nyata. Hal ini membuat pembelajaran menjadi lebih berkesan dan bermakna.

Berpikir kritis adalah istilah umum. Saya yakin istilah ini berarti siswa secara efektif mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi konten atau keterampilan. Dalam proses ini mereka (siswa) akan menemukan dan mengemukakan alasan-alasan yang meyakinkan untuk mendukung jawaban atau pemikirannya.

Strategi Pengajaran Visual Untuk Meningkatkan Pembelajaran

 

Dengan meningkatnya kebutuhan akan ruang kelas jarak jauh dan hybrid, pengajaran visual sama pentingnya dengan kesulitannya. Bahkan saat sekolah kembali ke beberapa versi pembelajaran tatap muka, pendekatan pembelajaran digital dan hybrid akan tetap penting di banyak lingkungan pembelajaran.

Pengajaran visual dapat memainkan peran penting dalam melibatkan ruang kelas dan membantu siswa menyimpan informasi. Tetapi mengintegrasikan pengajaran visual tidak selalu mudah.

Dari navigasi teknologi hingga penerapan pendekatan pengajaran visual secara efektif di kelas, guru mungkin kesulitan untuk menyajikan kurikulum mereka dengan sukses dalam format visual yang menarik dan mendidik.

Untungnya, dengan alat dan strategi yang tepat, Anda dapat menggabungkan visual ke dalam pengajaran Anda dan menciptakan ruang kelas visual yang sesungguhnya—baik secara langsung, jarak jauh, atau hibrid.

Di bawah ini kami akan membahas manfaat pengajaran visual dan menawarkan strategi dan tip pengajaran visual untuk pembelajaran yang efektif.

Apa itu pengajaran visual dan pembelajaran visual?

Ada banyak cara berbeda untuk mengajar dan mempelajari informasi dan konsep baru. Sementara instruksi kelas tradisional sangat berfokus pada membaca, menghafal, dan ceramah, guru saat ini memiliki berbagai alat, teknologi, dan pendekatan instruksional untuk melibatkan kelas mereka dengan lebih baik dan terhubung dengan siswa.

Prinsip Penyusunan Silabus buat Pembelajaran

Silabus merupakan galat satu perangkat pembelajaran yang sangat penting pada dunia pendidikan di Indonesia. oleh sebab itu, penting bagi seseorang guru buat tahu prinsip penyusunansilabus tadi, supaya pendidikan di negeri ini menuju ke arah yang lebih baik. Pendidikan artinya sebuah jalan buat menentukan arah hidup yg lebih baik. Hal ini sebagaimana pernyataan asal para founding fathers bangsa bahwa menggunakan pendidikan, bangsa akan senantiasa mengalami perubahan ke arah lebih baik.

Siapa yang akan mengubahnya?

Tentu para siswa yg sedang berada pada satuan pendidikan juga lembaga non-formal saat ini. di masa depan, merekalah yg akan menjadi punggawa bangsa. Maka dari itu, pemerintah senantiasa melakukan pengembangan pada dunia pendidikan. Pengembangan tadi perlu diwujudkan supaya stabilitas pendidikan tetap terjaga. Galat satu inovasi yg dikembangkan yakni pemerintah memberikan pedoman maupun model pada penyusunan silabus. Silabus sendiri berfungsi menjadi sala satu sumber surat keterangan serta acuan dasar bagi pembuatan RPP serta lesson plan para pendidik.

Tidak Ada Istilah “Nakal” Dalam Sekolah

So, frem label “nakal” terkadang menjadi kosakata mentok yang sering dipakai atau diucapakan tanpa sadar keluar dari bibir kita. Terlepas saat ini kita mendarmakan diri di dunia Pendidikan formal (sekolah) maupun ketika posisi kita sebagai pendidik dilingkup terkecil..(rumah). Sering sebutan nakal itu melayang menghantam prilaku anak-anak kita yang padahal bisa saja niat mereka ingin mencari sensasi semata.

Terlebih saat sekarang ini dengan banyaknya gelombang pengaruh yang terus menerpa perkembangan mereka (anak-anak didik). Mulai dari pengaruh tontonan, lingkungan pertemanan atau pergaulan sehari-hari bahkan dampak dari situasi yang kurang baik dilingkungan terkecil mereka.

Label nakal sering dijastis bagi anak-anak yang tidak mampu dikendalikan baik secara sikap maupun emosional. Pola yang dilakukan mereka dinilai sebagai tingkah melanggar perintah dan aturan, sebut saja sikap bolos sekolah, tidak PR, onar di kelas, suka jajan saat jam pelajaran, dan masih banyak contoh lainnya. Terkadang jam pelayanan klinik bagi guru BP melebihi jam konsultasi dokter gigi atau atau dokter jantung…(hanya ilustrasi),,,,

MODEL PELAPORAN KULIAH KERJA NYATA (KKN) ATAU KULIAH KERJA PARTISIPATIF DARI RUMAH (KKP-DR)

Belajar dari rumah merupakan pilihan yang bertujuan untuk meminimalisir penyebaranCovid-19 di Indonesia, tidak terkecuali kampus atau perguruan tinggi. Sehingga pelaksanaan Belajar atau seluruh kegiatan kampus dan kegiatan kemahasiswaan menggunakan teknologi dengan sistem online (dalam jaringan). Jadi teknologi memiliki peran penting dalam proses pembelajaran, pekerjaan, rapat, dan kegiatan lainnya. Namun tanpa menutup mata teknologi juga memiliki dampak negatif yaitu menurunnya aktivitas social, kecendrungan sikap individualistis semakin mewarnai setiap individu memiliki kesibukan masing-masing.

Posis tidak ada pilihan bagi pihak terkait dalam pelaksanaan program-program yang sudah ditentukan. Sebut saja, Kuliah Kerja Nyata (KKN) taua Kuliah Kerja Partisipatif (KKP) yang semestinya mahasiswa menempuhnya dengan cara langsung terjung ke lapangan ditengah-tengah masyarakat, berbaur dan menyusun program-porgram kerja nyata dilokasi penempatan. Namun, Pelaksanaan KKN tematik atau KKP pada saat pandemic Covid 19 dilakukan secara online. Artinya mahasiswa melaksanakan kegiatan secara daring dari rumah.

Adapun Model Pelakasanaannya tergambar dalam contoh laporan KULIAH KERJA PARTISIPATIF DARI RUMAH (KKP-DR) yang disusun oleh salah satu mahasiswi UIN Mataram.

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN BEBERAPA METODE PEMBELAJARAN

 

Dalam merancang suatu kegiatan pembelajaran atau program pembelajaran, memiliki berbagai metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam memudahkan proses pembelajaran. Metode tersebut bisa dibagi menjadi dua kategori utama, pertama, berpusat pada pelatih, guru atau dosen dan kedua berpusat pada peserta didik, siswa atau mahasiswa. Untuk itu, Pojok Guru dalam etalaserefrensi mencoba memberikan tabel sebagai daftar perbandingan metode pembelajaran dengan berbagai kelebihan dan kekurangan masing-masing sebagai berikut :