7 Aturan Emas Untuk Ajarkan Gen Z

Saya telah mengajar siswa saya secara online selama hampir satu tahun dan saya memiliki kesempatan untuk melakukan pekerjaan hebat ini selama lebih dari 7 tahun. Selama bertahun-tahun, saya menyambut baik di ruang kelas, kemudian di dunia maya, generasi siswa baru, yang disebut Generasi Z. Para digital native terkenal ini, yang tidak pernah mengenal dunia tanpa internet dan, bagi beberapa pengkritiknya, sangat bergantung pada teknologi. pada teknologi baru.

Jelas sekali bahwa saya memiliki pandangan yang sangat berbeda terhadap generasi ini. Fakta bahwa mereka bosan belajar online dan bermimpi (seperti saya) untuk kembali ke ruang kelas, menunjukkan fakta bahwa generasi ini jauh lebih kompleks daripada serangkaian klise yang mereka bayangkan.

Hari ini, saya hanya ingin berbagi dengan Anda tujuh aturan emas saya ketika saya merancang dan menyelenggarakan kursus. Daftarnya memang tidak lengkap tetapi nampaknya angka 7 adalah angka ajaib, jadi mari kita gunakan.

Aturan nomor 1: Generasi Z menyukai arahan yang jelas. Baik itu jumlah kata untuk sebuah laporan, waktu yang tepat untuk menyerahkan tugas, generasi pembelajar ini ingin memahami semuanya dengan jelas. Generasi Z tidak suka yang blur, tidak suka kalau kita bilang "sesuai keinginan". Apa yang kami tawarkan sebagai kemungkinan untuk menjadi kreatif atau orisinal sering kali dialami sebagai ujian tambahan. Mereka takut melakukan kesalahan atau membuang-buang waktu untuk melakukan sesuatu yang tidak diminta. Oleh karena itu saya meluangkan waktu untuk menjelaskan setiap ujian atau kegiatan yang dinilai, dan memberikan rincian yang jelas mengenai penilaian tersebut.

Aturan nomor 2: Masuk akal. Belajar demi belajar bukanlah hal yang menarik bagi Generasi Z. Untuk meyakinkan mereka agar belajar, Anda harus menjelaskan kepada mereka bagaimana apa yang dilakukan di kelas akan berguna bagi masa depan mereka. Ini bisa berupa elemen bahasa agar berhasil dalam wawancara kerja berikutnya, perolehan keterampilan baru untuk suatu jenis pekerjaan, atau informasi yang lebih konkret untuk kehidupan pribadi mereka. Jika memungkinkan, saya menjelaskan mengapa saya ingin mereka menemukan dan memahami suatu teori atau bagaimana kegiatan ini akan memungkinkan mereka memperoleh alat yang efektif untuk kehidupan masa depan mereka.

Peraturan nomor 3: Dengarkan dan Beradaptasi. Lewatlah sudah hari-hari ketika guru memiliki pengetahuan dan siswa harus mendengarkan dengan sabar. Saat ini, nilai tambah guru tidak terletak pada pengetahuannya tetapi pada kemampuannya untuk memulai dari pembelajar dan membantu setiap siswanya memperoleh keterampilan baru dan pemahaman dunia yang lebih luas dan bernuansa. Kapanpun memungkinkan, saya mulai dari pengalaman siswa saya, tingkat pengetahuan mereka dan saya membangun kursus saya setiap jam. Saya tahu ke mana saya ingin membawa mereka tetapi titik awalnya berbeda untuk setiap kelompok siswa dan terkadang Anda harus menerima bahwa garis lurus belum tentu merupakan pilihan paling efektif untuk mengajar Gen Z.

Peraturan nomor 4: Ceritakan kisah. Sejak awal, kita tahu bahwa tidak ada yang lebih baik daripada cerita bagus untuk memikat banyak orang. Pakar pemasaran telah memahami kekuatan bercerita. Sebagai seorang guru, saya juga melakukan hal yang sama. Saya menceritakan kisah saya sendiri, kisah orang lain, dan saya mendorong siswa untuk melakukan hal yang sama. Pertama, hal ini membuat kursus menjadi unik dan menciptakan pertukaran pengetahuan dan pengalaman yang sama pentingnya (jika tidak lebih penting) dibandingkan teori apa pun. Tentu saja, Anda harus setuju untuk menempatkan diri Anda di atas panggung, untuk menjadi saksi atas kesalahan Anda sendiri. Menunjukkan kerentanan tidak membuat seorang guru menjadi kurang baik dibandingkan yang lain, namun membuat saya lebih manusiawi dan lebih autentik: dua gagasan yang sangat penting bagi Generasi Z.

Aturan nomor 5: Hilangkan pidato panjang yang monoton dengan banyak aktivitas. Saya mencoba membayangkan struktur kursus saya, seperti serial Netflix. Mulailah dengan perkenalan yang baik, yang akan membuat siswa ingin mengikuti Anda. Dan tentunya kita tidak boleh melupakan kesimpulannya berupa teaser untuk sesi selanjutnya. Di antara keduanya, saya harus memvariasikan kecepatan, menciptakan momen yang intens, dan momen yang lebih tenang. Permainan peran akan menciptakan persaingan, momen kerja individu (membaca atau menganalisis) akan memungkinkan setiap peserta didik untuk kembali fokus pada dirinya sendiri. Secara umum dikatakan bahwa Anda harus berganti pakaian setiap 20 menit aktivitas. Saya cenderung mengatakan bahwa alih-alih memberikan siswa saya kecepatan yang sibuk, saya terutama mencoba untuk mempertahankan tingkat perhatian mereka sambil menjaganya. Tidak ada seorang pun yang bisa 100% terhubung selama 2 jam berturut-turut, apalagi jika pengajaran dilakukan di balik layar. Memberikan sedikit napas dan memvariasikan intensitas adalah cara yang baik untuk tetap terhubung.

Peraturan nomor 6: Mengajarkan lebih sedikit atau lebih sedikit lebih baik. Pepatah ini telah menjadi milik saya selama beberapa tahun. Daripada menghujani siswa saya dengan teori dan konsep dan memberi mereka banyak informasi, bias saya adalah mengajar lebih sedikit tetapi lebih baik, membahas suatu konsep dua atau tiga kali, dengan cara yang berbeda. Hal ini mendorong pembelajaran yang mendalam.

Peraturan nomor 7: Berinovasi dan ambil risiko. Mengajar bukanlah sungai yang panjang dan tenang (ungkapan Perancis!). Untuk menghindari rutinitas sebagai guru, saya perlu memperbaharui metode mengajar saya secara berkala, mencoba hal baru, aktivitas baru. Terkadang berhasil, terkadang gagal! Dan itu tidak masalah. Saya ingat pertama kali saya masuk ke kelas dengan sekotak Lego, atau dengan barbie netral gender, saya tidak begitu yakin apa yang harus saya lakukan dengan kotak itu. Kemanjaan para pelajar masih ada. Mereka selalu menghargai kesediaan saya untuk menawarkan mereka cara belajar yang baru dan mereka membantu saya meningkatkan aktivitas belajar saya.