Bagi
para pendidik yang mengajarkan karakter, ada baiknya kita memahami bagaimana
karakter tersebut dibentuk oleh pengalaman pribadi, lingkungan, dan hubungan
kita.
Momen “gadis jahat” saya yang disesalkan terjadi ketika saya duduk di bangku kelas tujuh.
Saya tinggal di kota baru dan berjuang untuk menyesuaikan diri. Menjelang Halloween, saya merasa penuh harapan ketika seorang gadis pemalu namun baik hati bertanya apakah saya mau melakukan trick-or-treat dengannya. Saya langsung menerima undangan tersebut, sampai seorang gadis lain yang lebih “populer” mengundang saya untuk berjalan-jalan dengan kelompoknya. Saya membuat keputusan yang egois dan tidak baik dengan memberi tahu gadis pertama bahwa orang tua saya mengatakan saya harus tinggal di rumah dan membagikan permen.
Saya ingat perasaan malu yang menggerogoti yang mulai terbentuk di dalam hati saya ketika saya menyampaikan alasan yang tidak jujur ini. Suara kecil hati nurani itu dengan cepat tertahan oleh dialog internal tentang pembenaran dan rasa aman yang salah ketika saya mulai mempersiapkan kostum dan rencana saya untuk malam itu.
Saat kami melakukan trick-or-treat, gadis-gadis “keren” itu kurang baik padaku, tapi aku meyakinkan diriku sendiri bahwa aku telah mengambil keputusan yang tepat. Kemudian, aku mengalami saat-saat yang sangat memalukan dan memalukan ketika aku berhadapan langsung dengan gadis manis yang telah aku bohongi. Aku akan selalu mengingat ekspresi terluka dan jijik di wajahnya ketika dia melihatku bersama sekelompok gadis lain.
Saya tidak pernah mengambil tanggung jawab langsung atas perilaku tidak jujur saya. Pada tahun-tahun berikutnya, kami tidak berinteraksi di sekolah. Kami hanya mengabaikan satu sama lain dan setiap kali saya melihatnya, saya mendengar suara kecil yang mengingatkan saya betapa buruknya saya. Saya juga tidak pernah diterima dalam kelompok gadis yang sangat ingin saya terima. Bahkan, saya menjadi sasaran perilaku agresif mereka selama beberapa tahun ke depan.
Kemudian, di usia akhir 30-an, saya mulai tertarik pada pendidikan karakter ketika saya berada di persimpangan jalan pribadi dan profesional. Dengan bimbingan seorang mentor, saya mulai mempertimbangkan arah perkembangan karakter saya dan bagaimana hubungan dengan keluarga, teman, dan pendidik, serta pengalaman, seperti bencana Halloween, telah memengaruhi nilai, keyakinan, dan keputusan saya. Eksplorasi ini mengungkap tujuan baru yang akhirnya membawa saya ke Mary Lou Fulton Teachers College di Arizona State University (ASU).
Kami mulai mengajukan pertanyaan besar seputar dampak apa yang mungkin kami timbulkan terhadap pendidik, pelajar, keluarga, dan masyarakat jika kami mengintegrasikan fokus pada pengembangan karakter dan pengambilan keputusan dalam sistem persiapan guru dan pemimpin. Bisakah menumbuhkan kapasitas disposisi ini pada diri para pendidik berkontribusi pada perkembangan individu,sistem, dan masyarakat?
Sekarang saya menyadari bahwa hal itu bisa membuat perbedaan bagi saya. Melihat kembali Halloween itu melalui kacamata penelitian dan pengalaman saya, saya ingin memberi tahu diri saya yang berusia 12 tahun bahwa keputusan yang saya buat dapat berdampak jangka panjang pada orang lain. Saya ingin berbagi bahwa saya telah belajar bahwa aset karakter seperti kejujuran dan integritas adalah kualitas yang lebih diinginkan daripada prestise dan kekuasaan, dan bahwa cara saya tampil di hadapan orang lain lebih penting daripada apa yang dapat dilakukan orang lain untuk saya.
Pilihan-pilihan ini mungkin mengarah pada hubungan yang lebih kuat dan persahabatan yang otentik daripada perasaan sakit hati, persepsi diri yang negatif, dan agresi relasional. Meskipun saya tidak dapat mengubah masa lalu, saya dapat belajar tentang sifat-sifat karakter seperti kejujuran, kasih sayang, kerendahan hati, dan integritas melalui refleksi atas pengalaman saya, berinteraksi dengan orang lain yang menunjukkan sifat-sifat ini, dan dengan sungguh-sungguh mengembangkan kualitas-kualitas ini dalam diri saya untuk memastikan bahwa saya merespons secara berbeda ketika dihadapkan pada keputusan dan tindakan di masa depan.
Saya dan kolega saya percaya bahwa karakter adalah sesuatu yang dapat dikembangkan pada pendidik masa depan dan dalam konteks pendidikan. Kita perlu memulai dengan secara kolaboratif menciptakan bahasa dan pemahaman bersama tentang karakter dan pengembangan karakter, serta melihat kaitannya dengan pengambilan keputusan dan perubahan sistem dalam pendidikan. Kami sampai pada kerangka kerja yang kami sebut Inovasi Berprinsip.
Bagaimana karakter terbentuk
Pengembangankarakter itu rumit. Ini adalah perjalanan evolusioner yang dimulai pada tahun-tahun termuda kita dan berkembang seiring kita memupuk nilai-nilai dan keyakinan kita melalui hubungan, pengalaman hidup, dan keterlibatan kita dalam berbagai sistem. Tempat dimana kita berada dan orang-orang yang ada bersama kita sepanjang hidup kita mempengaruhi siapa kita dan menjadi apa kita nantinya.
Karakter kita akan terbentuk tanpa peta atau buku panduan, dan biasanya tanpa sepengetahuan kita hingga kita dihadapkan pada situasi, dilema, atau kesulitan yang memerlukan pertimbangan pemikiran dan tindakan yang disengaja. Pengalaman-pengalaman ini dapat menjadi katalisator menuju pertumbuhan positif, dan jika didekati dengan kebijaksanaan praktis, pengalaman-pengalaman ini juga dapat menghasilkan tindakan yang bertujuan yang mengarah pada kemajuan individu dan kolektif.
Perkembangan karakter bersifat cair dan berlanjut sepanjang hidup seseorang. Individu memiliki kapasitas untuk belajar, mengalami kemunduran, mengubah, dan mengembangkan aspek-aspek baru dari karakter mereka, bahkan hingga dewasa, ketika mereka terlibat dalam pengalaman, hubungan, konteks, dan contoh. Ketika didekati dengan niat, kita bisa menjadi cukup sadar diri untuk memandu pengembangan karakter kita melalui praktik reflektif, atau mempengaruhi perkembangan orang lain melalui strategi yang dirancang untuk menumbuhkan kebajikan.
Kerangka Inovasi Berprinsip mendefinisikan karakter untuk konteks kita sebagai perguruan tinggi negeri yang besar dalam bidang pendidikan. Hal ini mengenali hubungan antara karakter individu kita dan dampak yang mungkin kita timbulkan terhadap individu, organisasi, dan sistem. Kerangka kerja serta alat dan sumber daya yang menyertainya memberikan panduan dan praktik konkrit yang dirancang untuk mengembangkan dan menunjukkan karakter melalui proses inovasi.
Pendekatan Inovasi Berprinsip, bahasa, dan sumber daya telah diintegrasikan ke dalam budaya, kurikulum, dan praktik di Mary Lou Fulton Teachers College. Kami memulai dengan pengembangan dosen dan staf, karena kami merasa penting untuk fokus pada pemahaman dan praktik Inovasi Berprinsip jika kami ingin menjadi model dan mengajarkannya melalui pedagogi dan kurikulum.
Tiga jalan menuju karakter
Dalam enam tahun kami terlibat dalam pekerjaan dengan Inovasi Berprinsip ini, kami telah menemukan tiga hal penting yang membantu kami untuk berhati-hati dalam mengembangkan dan menunjukkan karakter pendidik masa depan kami.
1. Karakter bersifat pribadi. Perkembangan karakter individu akan terjadi baik kita disengaja atau tidak. Seiring berkembangnya manusia, kapasitas kognitif dan emosionalnya pun berkembang. Mereka mengembangkan keterampilan penalaran, kemampuan memecahkan masalah, kesadaran diri, dan pengaturan emosi. Perkembangan ini memainkan peran penting dalam membentuk karakter dan mempengaruhi penalaran moral, pengambilan keputusan, dan bagaimana individu memandang dan berinteraksi dengan dunia.
Pengalaman pribadi, termasuk kesuksesan, kegagalan, tantangan, dan peristiwa penting dalam hidup, berkontribusi pada pengembangan karakter. Pengalaman-pengalaman tersebut memberikan peluang bagi individu untuk mengembangkan aset karakter seperti kejujuran, kerendahan hati, kesopanan, dan ketahanan.
Kunci dari intensionalitas adalah menumbuhkan kemauan untuk tumbuh dan berkembang sebagai manusia, termasuk jujur pada diri sendiri dan memiliki kerendahan hati untuk berpikiran terbuka terhadap perspektif baru. Hal ini membutuhkan kesadaran diri yang sangat besar yang dapat terjadi melalui refleksi atas keputusan dan tindakan kita sendiri serta hasil dari keduanya. Terlibat dalam refleksi diri dan introspeksi memungkinkan kita mengevaluasi pikiran, tindakan, nilai, dan keyakinan kita. Dengan memeriksa keyakinan dan perilaku individu, kita secara sadar dapat mengembangkan pertumbuhan pribadi, peningkatan diri, dan pengembangan karakter kita.
Mengakui dan memahami dengan jelas nilai-nilai inti Anda adalah salah satu cara untuk memulai prosesnya. Membiasakan praktik reflektif seperti meditasi, membuat jurnal, dan pertanyaan reflektif dapat membantu Anda menjadi lebih sadar diri dan berniat mengembangkan aset karakter dan watak yang selaras dengan dan menunjukkan nilai-nilai inti Anda.
Salah satu contoh bagaimana kami mendukung dosen dan staf kami untuk mengembangkan praktik-praktik ini adalah melalui kursus Membangun Landasan untuk Inovasi Berprinsip, yang dirancang untuk mengeksplorasi aset karakter moral, kewarganegaraan, intelektual, dan kinerja serta terlibat dalam praktik reflektif untuk diterapkan. aset karakter ini dalam konteks pengambilan keputusan.
Pengajar dan staf telah terlibat dengan konten baik secara individu maupun kolektif dalam komunitas praktik. Kami juga telah mengembangkan serangkaian pertanyaan generatif dan reflektif yang dirancang untuk melibatkan aset karakter ini saat kami mengambil keputusan dalam berbagai konteks. Setiap staf dan pengajar telah menerima kartu-kartu ini yang berisi ide-ide tentang bagaimana menggunakannya sebagai alat refleksi, baik secara individu maupun kolektif.
2. Karakter bersifat kontekstual. Faktor lingkungan, termasuk keluarga, budaya, dan latar belakang sosial ekonomi, secara signifikan membentuk pengembangan karakter. Pengalaman awal, seperti keterikatan dengan pengasuh, gaya pengasuhan, dan paparan terhadap norma-norma sosial dan budaya yang berbeda, dapat berdampak jangka panjang pada kepribadian dan karakter.
Pengaruh kontekstual terhadap karakter tidak berakhir pada masa kanak-kanak. Pengalaman kita di lingkungan tempat kita tinggal dan bekerja sepanjang hidup kita akan berdampak pada perkembangan karakter kita dan jenis keputusan yang kita ambil dalam berbagai konteks. Meskipun Anda mungkin lebih transparan atau jujur dalam situasi yang melibatkan hubungan aman dengan keluarga dan teman, kebajikan lain seperti kebijaksanaan mungkin lebih penting daripada kejujuran dalam situasi profesional di mana Anda merasa kurang aman atau tidak didukung oleh kondisi yang diciptakan oleh pimpinan dan rekan kerja. dalam suatu organisasi.
Dengan mengingat hal ini, kami dengan cermat memeriksa budaya perguruan tinggi kami dan mengidentifikasi prinsip-prinsip panduan yang kami perjuangkan sebagai sebuah organisasi. Kami menganut Prinsip Inovasi sebagai nilai inti yang melambangkan komitmen organisasi terhadap pengembangan karakter. Menggunakan Inovasi Berprinsip sebagai pendekatan kami terhadap perubahan sistem telah membantu kami membentuk jenis kondisi dan pengalaman yang kami sediakan bagi pengajar, staf, dan mahasiswa yang membina karakter individu dan organisasi.
Hal ini diilustrasikan melalui perubahan pada struktur dan sistem dalam organisasi, seperti gerakan menuju pengajaran kolaboratif dan berbasis tim, keterlibatan dalam komunitas praktik, demonstrasi Inovasi Berprinsip oleh kepemimpinan melalui komunikasi dan tindakan, serta perubahan pada kebijakan dan praktik yang mendukung organisasi. pengembangan karakter.
Melalui inovasi tersebut, kami telah menciptakan kondisi dalam konteks kami yang memberikan ruang bagi kerentanan dan keamanan psikologis yang diperlukan bagi individu untuk mengambil risiko, gagal, dan bersandar pada pengalaman dan praktik yang berkontribusi pada penanaman kebijaksanaan praktis dan keberlanjutan. pertumbuhan.
3. Karakter bersifat relasional. Interaksi dengan anggota keluarga, teman sebaya, dan jaringan sosial yang lebih luas sangat mempengaruhi perkembangan karakter. Melalui interaksi sosial, individu mempelajari norma-norma sosial, mengembangkan empati dan keterampilan komunikasi, serta memperoleh nilai dan keyakinan. Hubungan yang positif dan suportif dapat mendorong perkembangan karakter yang sehat, sedangkan hubungan yang tidak sehat dapat menghambatnya. Sangatlah penting untuk memiliki teladan dalam hidup kita yang mencontohkan praktik individu yang berkontribusi terhadap pengembangan karakter dan yang juga menunjukkan jenis kejujuran dan kerendahan hati yang dibutuhkan oleh refleksi diri yang otentik.
Di perguruan tinggi pendidikan, di mana kita berupaya untuk mempersiapkan para pendidik dan pemimpin yang melibatkan karakter dalam pengambilan keputusan mereka, kita juga perlu memastikan bahwa kita menciptakan kondisi yang memupuk hubungan otentik yang mendukung pengembangan karakter yang disengaja. Menciptakan ruang di mana kita merasa memiliki izin untuk menjadi manusia dan membawa seluruh diri kita ke dalam lingkungan mendukung pengembangan hubungan karakter.
Kami menemukan bahwa menggabungkan praktik Inovasi Berprinsip dengan struktur komunitas praktik memberikan ruang di mana hubungan yang disengaja melalui tujuan bersama dapat mendukung pengembangan hubungan yang otentik. Kami juga menemukan perubahan kecil dan disengaja—seperti menciptakan ruang di awal pertemuan bagi orang-orang untuk berbagi apa yang ada di hati dan pikiran mereka, memasukkan pertanyaan-pertanyaan reflektif Inovasi Berprinsip ke dalam pembinaan dan pengembangan kinerja, dan merencanakan aktivitas selama hari kerja di mana para pengajar dan staf dapat berkumpul, berkreasi, dan bersenang-senang—telah membantu kami membangun koneksi dan kasih sayang dalam lingkungan di mana kami sering merasa kemanusiaan dan kehidupan pribadi perlu ditinggalkan di depan institusi.
Seperti pengembangan karakter itu sendiri, upaya kami di ASU adalah proses yang berkelanjutan. Kami masih dalam tahap awal mempelajari bagaimana fokus kami pada pengembangan karakter dalam persiapan guru dan pemimpin akan berdampak pada hasil jangka panjang bagi individu, organisasi, dan sistem pendidikan.
Pengamatan awal kami positif sejauh kepemimpinan ASU telah mengidentifikasi Praktik Inovasi Berprinsip sebagai aspirasi desain yang mendorong seluruh komunitas universitas kami untuk menempatkan karakter dan nilai-nilai sebagai pusat keputusan dan tindakan. Saya memiliki harapan untuk masa depan umat manusia ketika mempertimbangkan dampak dari komitmen universitas sebesar dan berskala ASU ini terhadap cara kita berinovasi dan memajukan teknologi baru, serta iklim politik dan sosial di negara kita, dan cara kita berkomunikasi. dan berinteraksi sebagai komunitas pluralistik dan global.
Sangat idealis untuk percaya bahwa semua individu akan menerima praktik Inovasi Berprinsip dan menerapkannya dalam pengambilan keputusan mereka, namun merupakan pemikiran yang bagus untuk mempertimbangkan bagaimana melakukan hal tersebut dalam konteks pendidikan kita dapat mengarah pada sistem yang adil, kesejahteraan individu dan kolektif, dan perubahan positif bagi kemanusiaan. Paling tidak, hal ini dapat mendorong generasi berikutnya untuk berhenti sejenak ketika mengambil keputusan terkecil sekalipun dan mempertimbangkan bagaimana tindakan tersebut dapat berdampak pada kesejahteraan orang lain.
No comments:
Post a Comment