Sangat Praktis! Berikut Rekomendasi Media Pembelajaran Matematika

Mediapembelajaran Matematika menjadi salah satu komponen krusial serta sangat membantu pada menjalankan proses pembelajaran Matematika. menggunakan mediapembelajaran akan mempermudah pengajar unruk menyalurkan pengetahuan pada peserta didik dalam mengikuti pembelajaran Matematika.

Matematika menjadi galat satu pelajaran yang tidak semua siswa menyukainya, sebab mereka menduga bahwa Matematika sulit bahkan sebagai galat satu pelajaran yang paling angker. Kesulitan peserta didik pada mengkaji Matematika bisa saja terjadi, karena rendahnya pengetahuan serta pemahaman dasar Matematika. sehingga siswa merasa kesulitan buat melajutkan konsep berikutnya.

Minat peserta didik dalam belajar Matematika tidak terlepas berasal kiprah guru yang memberikan pembelajaran di sekolah. guru memiliki tuntutan untuk mampu menggunakan media pembelajaran yang sempurna, agar siswa tertarik buat mengikuti proses pembelajaran. Rencana acara pembelajaran Matematikamenggunakan media, harus sinkron menggunakan kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Supaya terjadi perubahan pada tingkah laku sesuai dengan tujuan.

Nah, buat itu guru mampu menentukan buat menggunakan media pembelajaran yang sempurna. sebab tidak semua media pembelajaran yang beraneka ragam dipergunakan secara bersamaan pada proses pembelajaran.

Prinsip Penyusunan Silabus buat Pembelajaran

Silabus merupakan galat satu perangkat pembelajaran yang sangat penting pada dunia pendidikan di Indonesia. oleh sebab itu, penting bagi seseorang guru buat tahu prinsip penyusunansilabus tadi, supaya pendidikan di negeri ini menuju ke arah yang lebih baik. Pendidikan artinya sebuah jalan buat menentukan arah hidup yg lebih baik. Hal ini sebagaimana pernyataan asal para founding fathers bangsa bahwa menggunakan pendidikan, bangsa akan senantiasa mengalami perubahan ke arah lebih baik.

Siapa yang akan mengubahnya?

Tentu para siswa yg sedang berada pada satuan pendidikan juga lembaga non-formal saat ini. di masa depan, merekalah yg akan menjadi punggawa bangsa. Maka dari itu, pemerintah senantiasa melakukan pengembangan pada dunia pendidikan. Pengembangan tadi perlu diwujudkan supaya stabilitas pendidikan tetap terjaga. Galat satu inovasi yg dikembangkan yakni pemerintah memberikan pedoman maupun model pada penyusunan silabus. Silabus sendiri berfungsi menjadi sala satu sumber surat keterangan serta acuan dasar bagi pembuatan RPP serta lesson plan para pendidik.

Manfaat Blog serta Cara Menerapkan pada Pembelajaran

 

Apakah Anda pernah mendengar blog? Pastin pernah dong ya, karena memang saat ini blog sudah tidak asing lagi bagi rakyat Indonesia, tanpa terkecuali para guru pada global pendidikan. Kenapa? sebab memang semasa pandemi kemarin, sebagian sekolah menggunakan blog buat KBM daring.

Lantas bagaimana menggunakan sekarang, sekolah bukannya sudah tatap muka? Tentu blog masih bisa digunakan meskipun sekolah telah tatap muka. Blog bisa Anda pakai buat menyampaikan materi tambahan.

Blog bisa Anda isi pula dengan banyak sekali berita menarik wacana pendidikan, materi pembelajaran, pembahasan soal dan beberapa gosip lainnya yang bersifat umum serta bahkan Jika Anda merupakan guru sastra, Anda bisa menunjukkan karya sastra Anda di blog buat dibaca oleh peserta didik, sebagai akibatnya siswa bisa menerima inspirasi asal cerita Anda.

Wao!!!! Ini Kelebihan maupun Kekurangan dari Quizizz sebagai Media Pembelajaran Online

 

Quizizz merupakan salah satu platform website interaktif yang bisa menunjangpembelajaran. Platform ini dinilai sangat membantu guru serta siswa pada melakukan pembelajaran secara online. terdapat kelebihan serta kekurangan quizizz yang penting buat diketahui. Simak penjelasannya ini dia.

Mengenal Media Interaktif dalam Proses Pembelajaran

Media interaktif pada proses pembejaran krusial dipahami oleh seorang pendidik. Siswa adalah seorang insan dinamis yang senantiasa akan mengalami perubahan. Perubahan ini tentu didapat dari global pendidikan yang selama ini mereka jalani sebagai akibatnya dunia pendidikan harus sebisa mungkin perlu dikreasikan serta senantiasa menambah inovasi. galat satu tambahan inovasinya yakni dengan menambahkan adanya media interaktif dalam proses pembelajaran.

Definisi Media Interaktif
Media interaktif sederhananya adalah suatu layanan digital yang mana akan sangat memungkinkan bagi para pengguna supaya mereka bisa merespon melalui perwujudan konten semacam gambar bergerak, video, teks, animasi maupun video game. Media interaktif umumnya tertuju supaya dapat mendukung para partisipasi pengguna. Media interaktif memiliki tujuan yakni sama dengan jenis media pembelajaran lainnya. Hanya saja dalam jenis media tersebut para pengguna dapat menambahkan beragam proses hubungan dan ikut menghadirkan beragam fitur menarik di sistem kehidupan. Media interaktif tentunya bisa menyampaikan beragam efek positif yang bisa lebih baik.
Umumnya media interaktif dapat dibuat dengan basis mikroprosesor, misal instruksi pada pembuatan donasi komputer serta permainan pada komputer.

9 Dokumen Administrasi pengajar yang harus Dimiliki

Dokumen Administrasi pengajar – sebagai seseorang guru, tentu anda tahu bahwa tugas anda tidaklah simpel. Selain mendidik generasi bangsa, anda pun perlu memastikan apakah peserta didik yang anda didik sudah berjalan pada arah yang sahih atau belum. dan telah mempunyai karakter sesuai yang dicita-citakan bangsa atau belum. seluruh ini tentu memerlukan proses yang panjang. Selain itu, di sisi administrasi, anda pula perlu melengkapi beragam dokumen yang ada agar level profesionalisme anda semakin tinggi. Selain menerima peningkatan profesionalisme, anda juga berkontribusi di penerimaan predikat terbaik Jika lembaga atau daerah satuan pendidikan anda bekerja mendapat penilaian yang baik.

Hanya saja, tidak semua pengajar tahu dokumen administrasi yang dibutuhkan. Malah banyak didapati kenyataan pengajar yang saling menjiplak atau melakukan plagiasi terhadap dokumen administrasi lainnya. Padahal taraf kebutuhan yang menjadi landasan pembuatan dokumen administrasi pengajar tentu saja tidak sama. Jika dibiarkan, maka cara buruk tersebut akan selalu berjalan tanpa akhirnya para pendidik, khususnya pendidik, pemula tak memahami sendiri dengan jelas terkait keberagaman di dokumen administrasi pengajar. Jika ditilik lebih lanjut, dokumen administrasi guru tentu berkaitan dengan proses dan pelaporan aktivitas khususnya dalam kelas maupun pada lingkungan sekolah. Hal ini tidak berkaitan menggunakan daftar kehadiran peserta didik saja, melainkan jua mencakup bagaimana berlangsungnya aktivitas belajar mengajar.

Metode Demontrasi, Pengertian ,Manfaat, Cara penyajian dan Kelebihan Maupun Kelemahan Dalam Penerapnya

Pengertian atau Definisi Metode Demonstrasi

Metode demonstrasi ialah metode mengajar yang sangat efektif, karena membantu para siswa buat mencari jawaban dengan usaha sendiri berdasarkan keterangan yang benar. Demonstrasi yang dimaksud merupakan suatu metode mengajar yang menunjukkan bagaimana proses terjadinya sesuatu. Demonstrasi merupakan pertunjukan dalam menampilkan suatu proses terjadinya peristiwa. Dari Rusminiati (2007: 2) metode demonstrasi artinya pertunjukan perihal proses terjadinya suatu insiden, pada sampai penampilan tingkah laris yang dicontohkan supaya bisa dipahami siswa baik secara konkret juga tiruan. Winarno (Moedjiono, 2005: 73) metodedemonstrasi artinya adanya seorang guru, orang luar yang diminta buat memperlihatkan suatu proses kepada seluruh kelas. Syaiful, 2008:210 menyatakan bahw Metode demonstrasi merupakan pertunjukan ihwal proses terjadinya suatu peristiwa atau benda sampai pada penampilan tingkah laris yang dicontohkan supaya dapat diketahui dan dipahami sang siswa secara konkret atau tiruannya. Metode demonstrasi merupakan keliru satu metode – buat menerangkan siswa buat melihat apa yang dikerjakan. – Jadi demonstrasi merupakan cara mengajar pengajarmenggunakan pertanda atau menunjukkan suatu proses sehingga siswa bisa melihat, menghormati, mendengar, meraba-raba dan mencicipi proses yang dipertunjukan oleh pengajar. ( Drs. M. Subana dan Sunarti. 2008 : 110- 112). Menurut Muhibbin Syah (2000:22).Metode demonstrasi merupakan metode mengajar dengan cara memperagakan barang, insiden, aturan, dan urutan melakukan suatu aktivitas, baik secara pribadi maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang tersaji”. Sedangkan menurut Aminuddin Rasyad (2006: 8) mengemukakan metode demonstrasi ialah carapembelajaran dengan meragakan, mempertunjukkan atau memberikan sesuatu pada hadapan murid pada kelas atau di luar kelas.

Metode Belajar Studi Masalah: Manfaat dan Langkah-Langkahnya

Pengertian Metode Pembelajaran Studi Kasus/Masalah

Dari Bogdan dan Bikien studi masalah artinya pengujian secara rinci terhadap satu latar atau satu orang subjek atau satu daerah penyimpanan dokumen atau satu insiden tertentu. Surachrnad membatasi pendekatan studi perkara menjadi suatu pendekatan dengan memusatkan perhatian di suatu perkara secara intensif serta rinci. Sementara Yin menyampaikan batasan yang lebih bersifat teknis menggunakan penekanan di karakteristik-cirinya. Ary, Jacobs, dan Razavieh menjelasan bahwa pada studi masalah hendaknya peneliti berusaha menguji unit atau individu secara mendalam.

Sangat krusial diperhatikan agar bisa memberikan akibat baik di peserta didik serta membantu mereka mencapai tujuan pembelajaran. Metode belajar yang bisa dilakukan yaitu metode studi perkara. Studi perkara ialah peserta didik melakukan penelitian ilmiah atau penelitian sosial. kemudian, peserta didik merogoh kesimpulannya. Studi masalah artinya yang akan terjadi laporan gosip naratif mengenai data penelitian percobaan atau eksperimen, insiden atau analisis, atau proyek. Studi masalah jua mampu diartikan menjadi yang akan terjadi pemeriksaan intensif dan sistematik yang dilakukan sang individu, grup atau komunitas, maupun unit buat mengusut data pada yang saling berkaitan dengan beberapa variabel.

Dalam studi perkara, umumnya siswa atau guru mengambil topik atau kenyataan yang luas dan kompleks. Lalu, topik tersebut dipersempit dengan pertanyaan yang tentunya akan dianalisis. umumnya peneliti akan mengumpulkan aneka macam data kualitatif atau kuantitatif tentang suatu fenomena atau permasalahan tersebut. dengan begitu, peneliti akan menerima ilmu atau wawasan yang lebih pada mengenai fenomena tersebut dibandingkan hanya menggunakan satu jenis data saja.

8 Metode Pembelajaran Menarik Yang Harus Pengajar Memahami Agar Pembelajaran di Kelas Bermutu

Metodepembelajaran ialah cara yang dipergunakan pengajar pandai untuk mengimplementasikan rencana pembelajaran yang sudah disusun pada bentuk kegiatan konkret dan simpel buat mencapai tujuan pembelajaran. Dalam buku yang berjudul “strategi Belajar Mengajar”, Luluk Suryani dan Leo Agung membedakan seni manajemen pembelajaran dan metode pembelajaran. Strategi pembelajaran masih bersifat konseptual dan buat mengimplementasikannya ke dalam kelas membutuhkan aneka macam metode pembelajaran. Dapat dikatakan bahwa strategi artinya a plan of operation achieving something sedangkan metode artinya a way in achieving it.

DalamKurikulum 2013 dituliskan bahwa ada banyak sekali metode pembelajaran yang bisa diterapkan di kelas. Pemilihan metode mengajar itu tergantung pada penguasaan teknik serta materi yang akan disampaikan. Pada umunya metode yang digunakan pada proses belajar megajar antara lain ceramah, tanya jawab, hadiah tugas dan pula metode demonstrasi (praktek).

Digitalisasi Sekolah Akan bisa Tingkatkan Kualitas Pembelajaran Siswa

Perkembangan global digital begitu bergerak maju yang lambat laun bukan sekadar mensugesti tapi membarui gaya hidup warga tanpa dan sulit dihindari. Program digitalisasi sekolah wajib didukung serta ditindaklanjuti menggunakan peningkatan kompetensi guru, khususnya di bidang penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Hal ini karena guru adalah ujung tombak serta penentu keberhasilan sekolah dalam menaikkan kualitas pembelajaran guna mempercepat terciptanya insan Indonesia yang unggul. Pemanfaatan teknologi info serta perangkat lunak pendidikan yang interaktif dikemas ke dalam digitalisasi sekolah. Ini adalah jalan buat memperkaya pendidikan dengan mengintegrasikan teknologi ke pada kelas tradisional. Selain itu, teknologi adalah asal daya yang bagus bagi pengajar menjadi penunjang dalam proses pedagogi dan pembelajaran.

Teknologi pada global pendidikan umumnya dianggap dengan e-learning. Manfaat berasal pemakaian fasilitas e-leaning ialah buat memperlancar proses pembelajaran. Penggunaan e-learning ini jua akan menyampaikan dampak yang positif terhadap hasil pembelajaran. Secara umum terdapat 2 faktor yang mempengaruhi hasil belajar, yaitu faktor internal serta faktor eksternal. Satu dari faktor internal itu ialah minat belajar yang mempunyai hubungan erat terhadap akibat pembelajaran. Hal ini berarti selain berdampak positif terhadap hasil belajar, penggunaan teknologi dalam pembelajaran bisa berdampak positif terhadap minat belajar. Penggunaan teknologi diperlukan bisa menaikkan minat belajar peserta didik karena prosespembelajaran yang bersifat konvensional dirasa kurang menyenangkan serta terbilang monoton.

Selain itu, pembelajaran yang hanya berpusat di guru serta kitab akan menghasilkan murid bosan. Perlu suatu inovasi pembelajaran, yakni melalui digitalisasi sekolah. Pembelajaran berbasis teknologi akan menghasilkan tampilan dan gaya belajar lebih menarik sehingga peserta didik terhindar asal rasa jenuh serta bosan waktu mengikuti pembelajaran.

Menggunakan digitalisasi sekolah, peserta didik dapat menggunakan perangkat lunak android yang kontennya sinkron menggunakan mata pelajaran yang dipelajari. Hampir semua peserta didik, khususnya peserta didik Sekolah Menengah kejuruan (SMK) kini memiliki telepon pandai berbasis android sebagai akibatnya dapat menunjang pembelajaran tadi. Tahun 2019, pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) pada acara digitalisasi sekolah membagikan tablet pada 1.753.000 siswa. Jumlah itu tersebar di 36.231 sekolah khususnya sekolah yang termasuk wilayah 3T (terluar, tertinggal, dan terdepan).

Outing Positif buat Anak Sekolah SD

Pada zaman terkini ini, banyak sekali metode pembelajaran baru dalam hal meningkatkansemangat serta motivasi belajar peserta didik. Misalnya, metode pembelajaran outing. Aktivitas ini bisa diterapkan pada segala jenjang pendidikan tidak terkecuali anak Sekolah Dasar atau SD. Apa saja aktivitas outing class buat anak Sekolah Dasar? Simak penerangan lengkapnya ini.

Ide Kegiatan Outing Class Buat Anak SD

Aktivitas outing group bisa diartikan sebagai metode pembelajaran peserta didik pada luarruang kelas. Outing group bertujuan supaya peserta didik bisa keluar dari rutinitas belajarnya yang terus-menerus dan menyampaikan pengalaman baru bagi siswa. Selain itu, outing group pula dapat sebagai sarana peserta didik belajarberinteraksi dengan alam secara eksklusif tidak hanya menggunakan membaca kitab -buku materi yang membosankan. aktivitas outing group sangat cocok buat siswa SD, mengingat usia mereka yang masih belia serta masih suka bermain.

Ice Breaking Perlukah ???

PG- Pekerjaan yang menumpuk tentu membutuhkan penekanan lebih fokus. Terkadang seringkali membentuk kita cepat merasa lelah dan juga bosan. Kita harus mempunyai cara buat mengantisipasi perasaan tersebut supaya permanen fokusnya di aktivitas yang sedang dilakukan.

Apakah anda pernah mendengar istilah Ice Breaking? ayo kita ulas Ice Breaking yang tentu sangat bermanfaat Jika kita lakukan ketika kegiatan kita mulai terasa padat dan tegang.

Ice breaking adalah suatu aktivitas yang bisa kita lakukan dengan tujuan buat mencairkan suatu suasana. kata “Ice Breaking” sendiri dari dari dua suku kata dengan istilah bahasa Inggris, yang mempunyai arti pemecahes….

hee..tapi jangan salah fikir atau tanggap pemecah es bukan berate palu,,atau batu..atau lainnya yang mampu memecahkan es balok…(enter mezzo,,gen)..

Frasa ini umumnya tak jarang digunakan pada suatu aktivitas agar bisa menghilangkan aneka macam perasaan yang ada, mirip jenuh, capek, serta sebagainya. Ice breaking ialah latihan fasilitas yang dimaksudkan untuk membantu anggota kelompok dalam memulai proses pembentukan diri mereka menjadi sebuah tim. Ice breaking umumnya bisa dilakukan di sela-sela kegiatan pembelajaran, seminar, lingkungan kantor ataupun organisasi. Ice breaking memang dibutuhkan sebab adanya keterbatasan daya tahan setiap orang dalam konsentrasi menyerap informasi. Selain itu, perlu adanya juga keterlibatan antara audiens pada forum supaya muncul rasa kebersamaan pada forum.

Beragamnya kondisi yg terjadi pada para audiens sebelum lembaga tersebut dimulai. dan bisa mengatasi adanya kejenuhan serta kebekuan pada lembaga. Ice breaking menjadi kegiatan yang mampu memecahkan suatu suasana dan kondisi yang mencengkam dan bisa menaikkan kualitas antara setiap rekan kerja juga peserta program pada sebuah seminar.

Best Practice Atau Praktik terbaik Bagi Guru

Praktik terbaik dapat didefinisikan sebagai cara yang paling efisien (sedikit usaha) dan efektif (hasil terbaik) untuk menyelesaikan tugas, berdasarkan prosedur berulang yang telah terbukti efektif bagi banyak orang selama jangka waktu yang cukup. Istilah ini juga sering digunakan untuk menjelaskan proses pengembangan cara standar dalam melakukan sesuatu yang dapat digunakan oleh berbagai organisasi, misalnya di bidang manajemen, kebijakan, atau sistem perangkat lunak.

Dalam duniapendidikan, best practice merupakan salah satu bentuk KTI yang dapat dilakukan oleh pendidik dan PTK untuk memajukan profesinya. Praktik baik tersebut menceritakan kisah sukses atau pengalaman terbaik dari kreativitas dan inovasi PTK dalam mengatasi permasalahan yang dihadapi dalam meningkatkan mutulayanan pendidikan di satuan pendidikan sehingga dapat mencapai hasil yang diharapkan.

Best practice tidak selalu identik dengan langkah besar dan “terobosan” yang dilakukan PTK dalam pemecahan masalah, bisa juga melalui satu langkah kecil, menerapkan alternatif pemecahan masalah yang sederhana namun efektif dan dampaknya dirasakan dalam peningkatan mutu layanan pendidikan di satuan pendidikan. Kami mencari solusi taktis dan praktis untuk masalah yang dihadapi di lapangan. Bagi guru mungkin terkait dengan penggunaan alat bantu dan bahan ajar, strategi, beberapa model pembelajaran yang inovatif, sedangkan untuk kepala sekolah mungkin terkait dengan penyelenggaraan program pelatihan, lokakarya, pembiasaan, pengembangan kebijakan dan peraturan, pembuatan beberapa sarana dan prasarana, dll.

MAKALAH FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM TENTANG KEDUDUKAN ALAM SEMESTA, MANUSIA, DAN MASYARAKAT DALAM ISLAM

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Dalam perspektif Islam, alam semesta adalah segala sesuatu selain Allah SWT. Oleh karenanya, alam semesta bukan hanya langit dan bumi, tetapi meliputi segala sesuatu yang ada dan berada diantara keduanya. Secara umum, alam itu bisa dibedakan kedalam dua jenis, yaitu alam syahadah dan alam ghaib. Alam syahadahadalah wujud yang konkrit dan dapat diinderakan, dimana alam syahadah tunduk kepada hukum evolusi, yang berkembang dan berubah-ubah. Sedangkan alam ghaibadalah wujud yang tidak dapat diinderakan. Masyarakat sebagai suatu kelompok yang sama identifikasinya, teratur sedemikian rupa di dalam menjalankan segala sesuatu yang diperlukan bagi hidup bersama secara harmonis. masyarakat bukan sekedar kumpulan manusia semata tanpa ikatan, akan tetapi terdapat hubungan fungsional antara satu sama lainnya. Setiap individu mempunyai kesadaran akan keberadaannya ditengah-tengah individu yang lainnya. Sistem pergaulan didasarkan kebiasaan atau lembaga kemasyarakatan yang hidup dalam masyarakat yang bersangkutan. Sejalan dengan hal ini oleh Mac Iver sesuai kutipan Harsodjo (1972)  di dalam masyarakat terdapat suatu sistem cara kerja dan prosedur dari pada otoritas dan saling bantu membantu yang meliputi kelompok-kelompok dan pembagian sosial lain, sistem dari pengawasan tingkah laku manusia dan kebebasan.

B.    Rumusan masalah

1.     Bagaimana kedudukan alam semesta dalam islam?

2.     Bagaimna kedudukan manusia dalam islam?

3.     Bagaiman kedudukan masyarakat dalam islam?

Tidak Ada Istilah “Nakal” Dalam Sekolah

So, frem label “nakal” terkadang menjadi kosakata mentok yang sering dipakai atau diucapakan tanpa sadar keluar dari bibir kita. Terlepas saat ini kita mendarmakan diri di dunia Pendidikan formal (sekolah) maupun ketika posisi kita sebagai pendidik dilingkup terkecil..(rumah). Sering sebutan nakal itu melayang menghantam prilaku anak-anak kita yang padahal bisa saja niat mereka ingin mencari sensasi semata.

Terlebih saat sekarang ini dengan banyaknya gelombang pengaruh yang terus menerpa perkembangan mereka (anak-anak didik). Mulai dari pengaruh tontonan, lingkungan pertemanan atau pergaulan sehari-hari bahkan dampak dari situasi yang kurang baik dilingkungan terkecil mereka.

Label nakal sering dijastis bagi anak-anak yang tidak mampu dikendalikan baik secara sikap maupun emosional. Pola yang dilakukan mereka dinilai sebagai tingkah melanggar perintah dan aturan, sebut saja sikap bolos sekolah, tidak PR, onar di kelas, suka jajan saat jam pelajaran, dan masih banyak contoh lainnya. Terkadang jam pelayanan klinik bagi guru BP melebihi jam konsultasi dokter gigi atau atau dokter jantung…(hanya ilustrasi),,,,

Di Era Digital Saat Ini Membaca Punya Tantangan Tersendiri

Pasca pandemic, setiap orang dipacu dan dipicu untuk membiasakan diri dengan kondisi serba digital sehingga tidak heran banyak penyebutan bagi generasi saat ini, generasi milenial bahakan sudah memasuki generasi Z atau Alpha.

berdasarkan teori generasi (Generation Theory) yang dipopulerkan oleh Graeme Codrington & Sue Grant-Marshall, Penguin (2004) dalam situs (unpam.ac.id) membeberkan bahwa kategori generasi manusia dilihat dari tahun kelahirannya, ada 5 generasi yaitu:

Pertama, Generasi Baby Boomer, lahir 1946-1964. Kedua, Generasi X, lahir tahun 1965-1980. ketiga, Generasi Y, lahir tahun 1981-1994, yang sudah mulai disebut sebagai Generasi Millennial dan keempat, Generasi Z, lahir tahun 1995-2010, disebut sebagai iGeneration, Generasi Net, ataupun Generasi Internet). dan keliam, Generasi Alpha, lahir tahun 2011-2025.

Namun, ketidak asingan istilah generasi millennial terkadang lebih terdengar akrab dengan kondisi saat ini yang perkembangan dunia diwarnai dengan kemajuan teknologi digitalisasi. Millennials itu sendiri diciptakan oleh dua pakar sejarah dan penulis Amerika, William Strauss dan Neil Howe dalam beberapa bukunya.

Perlukah ??? Tinjauan Yuridis Tentang Realisasi Penggunaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) Di Sekolah

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional yang merupakan dasar hukum penyelenggaraan sistem pendidikan di Indonesia. Keuangan sekolah perlu dikelola dengan baik. Pengelolaan keuangan sekolah penting untuk dilakukan agar dana yang diperoleh dapat digunakan secara efektif dan efisien. Menurut H.Malayu S.P Hasibuan (2011:2) menjelaskan bahwa pengelolaan atau manajemen adalah ilmu seni dan seni mengatur proses pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya secara efektif dan efisien untuk mencapai tujuan tertentu. Pengelolaan keuangan sekolah yang baik dapat dilakukan dengan menggunakan: asas pemesihan tugas, perencanaan, pembukuan setiap transaksi, pelaporan dan pengawasan. Begitu juga Soetjipto (1992:76) menjelaskan pengelolaan keuangan meliputi: kegiatan perencanaan, penggunaan atau pemanfaatan, pencatatan data, pelaporan dan pertanggungjawaban yang dialokasikan untuk menyelenggarakan sekolah dengan tujuan untuk menunjukan tertip administrasi keuangan sehingga pegurusannya dapat dipertanggungjawabkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Dana bantuan operasional sekolah (BOS) yang diberikan untuk sekolah juga perlu dikelola dengan baik. Menurut “Petunjuk Teknis Penggunaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) Tahun 2015” Bantuan Operasional Sekolah (BOS) adalah program pemerintah yang pada dasarnya adalah untuk penyediaan pendanaan biaya operasi nonpersonalia bagi satuan pendidikan dasar sebagai pelaksanaan program wajib belajar.

PEDOMAN POKOK MENGENAI PENGERJAAN SKRIPSI

1.            PENDAHULUAN

1.1           TUJUAN

Mahasiswa mampu menerapkan ilmu pengetahuan yang telah diperoleh untuk melaksanaann perancangan, penganalisaan, pengevaluasian dan pemecahan masalah pada bidang permesinan dan sistem-sistem terpasang untuk aplikasi kelautan , kemudian mampu mempresentasikannya dalam ujian secara oral didepan tim penguji.

1.2           MATERI POKOK

Penulisan karya ilmiah yang meliputi aspek-aspek antara lain perancangan, penganalisaan,pengevaluasian, dan pemecahan masalah pada bidang permesinan dan sistem yang terpasang untuk aplikasi kelautan.

1.3           PRASYARAT

a.     Telah menempuh 110 sks mata kuliah dan tidak memperoleh nilai E;

b.     Telah mengambil satu mata kuliah pilihan pada bidang studi yang dipilih.

c.     Pernah mengikuti test TOEFL (reguler ITS).

d.     Pernah hadir dalam seminar mahasiswa JTSP yang diselenggarakan oleh Koordinator Skripsi minimum 6 kali presentasi.

2.            PROPOSAL SKRIPSI

2.1           UMUM

Mahasiswa yang hendak mengambil mata kuliah Skripsi wajib membuat Proposal SKRIPSI, yang diajukan dipresentasikan kepada tim Dosen Penilai, untuk dinilai kelayakannya.

2.2           FORMAT SKRIPSI

a.     Proposal harus dibuat pada kertas ukuran A-4 dengan format yang telah ditentukan.

b.     Format Proposal Skripsi yang ditentukan dapat dilihat pada lampiran Format Proposal bagi Jurusan Teknik Sistem Perkapalan FTK-ITS

2.3           PENGUMPULAN PROPOSAL

a.     Waktu pengumpulan Proposal akan diumumkan oleh Koordinator Skripsi.

b.     Tempat pengumpulan Proposal adalah di Sekretariat Jurusan T. Sistem Perkapalan FTK-ITS.

c.     Proposal yang dikumpulkan berjumlah 1 (satu) set

d.     Untuk kepentingan pada waktu presentasi, pengusul proposal diwajibkan menggandakan sebanyak 5 (lima) set proposal/sejumlah tim dosen penguji.

2.4           PRESENTASI PROPOSAL  P1

a.     Semua proposal wajib dipresentasikan untuk dinilai kelayakannya oleh Tim Dosen Penilai.

b.     Waktu dan tempat Presentasi Proposal, akan diumumkan oleh Koordinator Skripsi. Sebagai acuan, waktu Presentasi I adalah minggu 1 perkuliahan.

c.     Pada waktu Presentasi  Proposal, pengusul proposal diwajibkan memakai pakaian rapi dan berdasi, dan membawa sendiri alat-alat tulis/penunjang yang diperlukan dalam presentasi.

d.     Para anggota Tim Dosen Penilai ditentukan oleh koordinator Skripsi.

e.     Penilaian terhadap hasil Presentasi Proposal adalah wewenang penuh Tim Dosen Penilai.

f.     Penunjukkan Dosen Pembimbing Skripsi mengacu pada poin 4 mengenai Dosen Pembimbing.

g.     Presentasi Proposal Skripsi bersifat tertutup bagi mahasiswa lainnya.

h.     Hasil penilaian kelayakan presentasi akan diumumkan kemudian, dengan kemungkinan hasil penilaian sebagai berikut :

1.     diterima tanpa perbaikan.

2.     diterima dengan perbaikan.

3.     diberi kesempatan perbaikan dan presentasi perbaikan proposal pada P1 berikutnya.

4.     ditolak dan ganti judul proposal baru.

Sedangkan beberapa catatan dari hasil penilaian presentasi proposal tersebut akan dicantumkan pada formulir berita acara sidang.

i.      Tidak ada bobot nilai untuk P1

 

2.5           PERBAIKAN PROPOSAL P1

a.     Proposal yang mendapat penilaian “diterima tanpa perbaikan” (poin 2.4.h.1) dapat langsung menghubungi Dosen Pembimbing yang ditunjuk untuk langsung konsultasi tentang pengerjaan Skripsinya.

b.     Proposal yang mendapat penilaian “diterima dengan perbaikan” (poin 2.4.h.2) wajib menghubungi Dosen Pembimbing Skripsi yang ditunjuk untuk mendiskusikan perbaikan proposalnya. Bila Dosen Pembimbing telah setuju dengan perbaikan Proposal tersebut, maka Proposal yang telah diperbaiki tersebut dikumpulkan ke Koordinator Skripsi dengan ditandatangani Dosen Pembimbing (maksimum 15 hari kerja setelah presentasi).

Setelah itu pengusul proposal dapat langsung konsultasi dengan Dosen Pembimbing tentang pengerjaan Skripsinya.

c.     Proposal yang mendapat penilaian “diberi kesempatan untuk perbaikan dan presentasi lagi pada P1 berikutnya“ (poin 2.4.h.3) harus memperbaiki proposalnya dengan berkonsultasi dengan calon Dosen Pembimbing (bila telah ditunjuk) untuk kemudian dipresentasikan lagi pada P1 periode berikutnya dengan menggunakan judul yang sama .

d.     Proposal yang mendapat penilaian “ditolak dan presentasi judul proposal baru” (poin 2.4.g.d) dapat membuat proposal dengan judul yang baru untuk kemudian dipresentasikan lagi pada P1 berikutbya.

 

2.6           PRESENTASI PROPOSAL SKRIPSI KHUSUS (P1 +)

a.     Dengan pertimbangan tertentu, kepala Jurusan Teknik Sistem Perkapalan dapat meminta Koordinator Skripsi untuk menyelenggarakan P1 +

b.     Penyelenggaraan P1 + selambatnya dilaksanakan pada minggu ke 4 semester yang bersangkutan

Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMA Islam Abhariyah Jerneng Terong Tawah Kecamatan Labuapi Kabupaten Lombok Barat Tahun Pembelajaran 2019/2020

 BAB I

PENDAHULUAN

A.    Konteks Penelitian

Kemajuan sekolah sebagai lembaga pendidikan tempat generasi muda bangsa belajar adalah suatu keharusan yang tidak bisa ditunda tunda. Zaman yang semakin hari semakin mengkhawatirkan menuntut sekolah untuk sigap menghadapi situasi apapun, tidak boleh minder ataupun kehilangan kepercayaan dan keyakinan diri, serta harus selalu proaktif melakukan perubahan untuk adaptasi, akomudasi, dan kolaborasi dengan pihak lain dengan satu visi dan misi ke depan.[1]

Namun, untuk melakukan program besar ini ternyata tidak mudah. Dan, orang yang paling berpengaruh terhadap program besar ini adalah Kepala Sekolah sebagai penanggung jawab utama eksistensi dan dinamika sekolah. Kepala Sekolahlah yang akan menggerakan mesin Sekolah, termasuk mau diarahkan ke masa Sekolah itu, tujuan apa yang hendak dicapai, strategi apa yang akan digunakan, siapa yang diajak bekerja sama untuk mewujudkan cita-cita besar Sekolah, dan sistem apa yang akan dibangun untuk menggapai prestasi besar dimasa depan.[2]

Sekolah sebagai suatuintitusi atau lembaga pendidikan merupakan sarana melaksanakan pelayanan belajar dan proses pendidikan. Bukan hanya dijadikan sebagai tempat berkumpul antar guru atau pendidik, melainkan suatu sistem yang sangat kompleks dan dinamis.[3] Sebagai lembaga pendidikan tempat terjadinya proses pembelajaran, maka dalam mengelola organisasi memerlukan kebajikan manajemen dan kepemimpinan yang dapat memberi ruang bagi tumbuh dan berkembangnya kreatifitas dan inovasi.[4]

Dalam sebuah sekolah, kepala sekolah merupakan jabatan tertinggi di sekolah sehingga ia berperan sebagai pemimpin sekolah dan dalam struktur organisasi sekolah ia didudukan pada tempat paling atas.[5] Kepemimpinan menjadi penentu utama terjadinya peroses dinamisasi sekolah. Kepala sekolah merupakan orang yang diberi tugas dan tanggung jawab untuk mengelola sekolah, menghimpun, memanfaatkan, dan menggerakkan seluruh  potensi sekolah secara optimal untuk mencapai tujuan.[6] Kepala sekolah merupakan montor penggerak, penentu arah kebajikan sekolah, yang akan menentukan bagaimana tujuan-tujuan sekolah dan pendidikan pada umumnya direalisasikan.[7]

ISI MAKALAH PANGAN DAN GIZI

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kekurangan vitamin A (KVA) merupakan masalah kesehatan utama di negara yang sedang berkembang termasuk Indonesia. KVA terutama sekali mempengaruhi anak kecil, diantara mereka yang mengalami defisiensi dapat mengalami xerophthalmia dan dapat berakhir menjadi kebutaan, pertumbuhan yang terbatas, pertahanan tubuh yang lemah, eksaserbasi infeksi serta meningkatkan resiko kematian. Hal ini menjadi nyata bahwa KVA dapat terus berlangsung mulai usia sekolah dan remaja hingga masuk ke usia dewasa.

Penyakit Mump atau penyakit gondok telah dilaporkan hampir di seluruh belahan dunia, demikian juga di Indonesia resiko anak terkena gondok mungkin masih tinggi. Gondok masih endemik di banyak negara di seluruh dunia, sedangkan vaksin MMR digunakan hanya 57% dari negara-negara yang menjadi anggota Organisasi Kesehatan Dunia, terutama di Negara-negara maju. Dalam Inggris dan Wales, sebuah epidemi gondok yang dimulai pada 2005, telah dilaporkan 56.390 kasus kematian. Penyakit Gondok atau dalam dunia kedokteran dikenal sebagai parotitis atau Mumps adalah suatu penyakit menular dimana sesorang terinfeksi oleh virus (Paramyxovirus) yang menyerang kelenjar ludah (kelenjar parotis) di antara telinga dan rahang sehingga menyebabkan pembengkakan pada leher bagian atas atau pipi bagian bawah.

CONTOH KERANGKA BERFIKIR DALAM PENELITIAN PENDIDIKAN SERTA HIPOTESIS TINDAKAN

 

Kerangka berfikir

Dalam kegiatan belajar mengajar ada banyak metode yang bisa digunakan oleh seorang guru, akan tetapi tidak semua metode berhasil dengan sempurna. Sehingga sanggat perlu seorang guru memilih metode membuat siswa lebih aktif dan kreatif baik itu secara mental maupun itu secara fisik yang mana dalam hal ini metode yang digunakan adalah metode lelarning community.

CONTOH POLA PENYUSUNAN LAPORAN PEMBIAYAAN PENGABDIAN

 

 JUDUL : PEMBINAAN PROSES PELAYANAN ADMNISTRASI  DESA

 DI DESA GAPUK KEC.GERUNG KABUPATEN LOMBOK  BARAT.

 A.        Analisis Situasi

            Untuk meningkatkan pengetahuan dan pengembangan dalam proses pelayanan Aparat di Desa Gapuk Kecamatan Gerung Kabupaten Lombok Barat  tahun 2013 yang memiliki Enam dusun,  yang dimana keEnam dusun ini merupakan tempat lokasi kami kelompok VIII (Delapan) Kuliah kerjanyata (KKN) dalam melakukan kegiatan program-program KKN. Kemudian dari hasil penelusuran di Desa Gapuk kami mendapat beberapa analisis tentang permasalahan yang akan dicantumkan dipermasalahan. Dalam membantu proses  pelayanan aparat Desa dilakukan tiga kali dalam  minggu ke-I dan lima kali di minggu ke-II dan tiga kali minggu ke-III.

            Proses membantu pelayanan aparat  desa harus disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat yang ada didesa gapuk kecamatan gerung kabupaten lombok barat. Menurut pengamatan kami dalam proses pelayanan admnistrasi memiliki hambatan terutama masalah sumber daya manusia (SDM) AparaturDesa masih kurang profesional, hal ini juga terkait masalah tingkat  pendidikan masing-masing staf maupun dalam bidang-bidang yang lain. Minimnya fasilitas yang digunakan dikantor Desa Gapuk masih kurang memadai karena dana terbatas untuk pengadaan barang/jasa sehingga seringkali pelayanan admnistrasi didesa gapuk terhambat, Terutama dari segi penataan arsip yang ada masih belum maksimal dikelola oleh Aparatur Desa dengan baik sehingga masih terjadi arsip yang tidak teratur tempatnya.